Pengaruh Interaksi Edukatif Dan Kedisiplinan Belajar Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI Program Keahlian Akuntansi SMK Negeri 6 Makassar
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh interaksi edukatif dan kedisiplinan belajar secara simultan dan parsial terhadap hasil belajar akuntansi siswa kelas XI Program Keahlian Akuntansi SMK Negeri 6 Makassar dan menganalisis variabel yang paling berpengaruh dominan terhadap hasil belajar akuntansi siswa kelas XI Program Keahlian Akuntansi SMK Negeri 6 Makassar. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas XI Program Keahlian Akuntansi SMK Negeri 6 Makassar sejumlah 106 siswa. Teknik pengambilan sampel menggunakan sample random sampling, yaitu sampel dari populasi sejumlah 52 siswa yang dipilih secara acak dan profesional. Hasil penelitian menunjukkan bahwa berdasarkan hasil regresi linear berganda diperoleh model persamaan Y = 75.655 + 0,704 + 0,763 yang berarti jika interaksi edukatif dan kedisiplinan belajar dianggap sama dengan nol, maka variabel hasil belajar akuntansi siswa kelas XI SMK Negeri 6 Makassar bertambah sebesar 75,655. Dari hasil analisis uji F diperoleh nilai signifikansi 0,000<0,05 yang berarti bahwa interaksi edukatif dan kedisiplinan belajar berpengaruh secata simultan terhadap hasil belajar. Dari hasil analisis uji t diperoleh nilai signifikan 0,000<0,05 yang berarti interaksi edukatif secara parsial berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar dan nilai signifikan 0,000<0,05 yang berarti kedisiplinan belajar secara parsial berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar. Selain itu, koefisien determinasi (R2) yaitu sebesar 0,665 atau 66,5% yang berarti bahwa pengaruh interaksi edukatif dan kedisiplinan belajar terhadap hasil belajar sebesar 66,5% dan sisanya 33,5 persen dipengaruhi oleh faktor lain. Serta interaksi edukatif berpengaruh dominan terhadap hasil belajar terhadap hasil belajar dengan koefisien determinasi sebesar 0,415 atau 41,5%, dengan demikian hipotesis diterima.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
Adiarta, A. (2022). Belajar dan Pembelajaran. Depok: Raja Grafindo Persada.
Akmaluddin & Haqqi, B. (2019). Kedisiplinan Belajar Siswa di Sekolah Dasar (SD) Negeri Cot Keu Eung Kabupaten Aceh Besar (Studi Kasus). Jurnal of Education Science. 5 (2), 1-12. https://jurnal.uui.ac.id/index.php/jes/article/view/467
Baharuddin, S. & Maumanah, B. (2022). Problematika Guru Di Sekolah, Jurnal Penelitian dan Ilmu Pendidikan, 3, (1), 44-64. https://doi.org/10.55681/nusra.v3i1.128
Basith, A. & Nisa, N.I. (2024). Pengaruh Interaksi Edukatif Guru Serta Disiplin Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Bahasa Arab. Jurnal BASA, 4 (2), 66-72. https://doi.org/10.33474/basa.v4i2.22678
Cahyono, T. (2015). Statistik Uji Normaalitas. Purwaketo: Yayasan Sanitarian Banyumas.
Dimyanti & Mudjiono. (2016). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Fahyuni, E. F. & Istikomah. (2016). Psikologi Belajar & Mengajar Kunci Sukses Guru & Peserta Didik Dalam Interaksi Edukatif. Sidoarjo: Nizamia Learning Center.
Friskilia. O. & Winata. H. (2018). Regulasi diri (pengaturan diri) sebagai determinan hasil belajar siswa sekolah menengah kejuruan (Self regulated as predictors of student achievement at vocational high school). Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantora, 3, (1), 36-43. https://doi.org/10.17509/jpm.v3i1.9454
Hardani. (2020). Metode Penelitian Kualitatif & Kuantitatif. (Cetakan Pertama). Yogyakarta: CV. Pustaka Ilmu Group Yogyakarta.
Harefa, F. & Lase, S. (2023). Pengaruh Kedisiplinan Belajar Terhadap Nilai Matematika Siswa SMPN 1 Sitolu Ori Tahun Pelajar 2022/2023. Jurnal Pendidikan Matematika. 17 (2), 838-855. https://doi.org/10.46576/wdw.v17i2.3193
Hayati, M. (2024). Penerapan Interaksi Edukatif Dalam Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Sebagai Upaya Integrasi Nilai-Nilai Islam Di Sekolah. Jurnal Penelitian Multidisiplin, 3 (3), 1-13. https://10.58705/jpm.v3i3.280
Herman, d. (2021). Modul Praktikum Kuantitatif. Makassar: Tohar Media.
Iba, Z. & Wardhana, A. (2024). Analisis Regresi dan Analisis Jalur Untuk Riset Bisnis Mneggunakan SPSS 29.0 & SMART-PLS 4.0. (Cetakan Pertama). Jawa Tengah: Eureka Media Aksara.
Idrus, S. & Mareta, M. (2022). Interaksi Edukatif Guru Akidah Akhlak dengan Siswa dalam Pembentukan Karakter Siswa. Jurnal Pascasarjana UIN Mataram, 11 (2), 143-160. https://10.20414/schemata
Jannah, W.M. (2023). Pengaruh Kemandirian dan Kedisiplinan Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika. Journal of Classroom Action Research, 5 (4), 277-283. https://doi.org/10.29303/jcar.v5i4.5816
Khairinal. (2016). Menyusun Proposal Skripsi, Tesis dan disertai, Penelitian Kuantitatif. Jambi: Salim Media Indonesia (anggota IKAPI)
Mamonto, S. (2023). Disiplin Dalam Pendidikan. Malang: PT. Literasi Nusantara Abadi Grup.
Masitha, D. (2017). Pola Interaksi Edukatif Guru-Murid Terhadap Peningkatan Akhlakul Karimah: (Studi Multisitus di MIN Tolobali dan SDIT Insan Kamil Kota Bima). Jurnal Pemikiran dan Penelitian Pendidikan Dasar, 1, (2), 64-79. https://doi.org/10.52266/el-muhbib.v1i2.149
Parawita, N.N (2018). Belajar dan Pembelajaran. Depok: PT Raja Grafindo Persada.
Rahman, M. (2019). Dampak Kedisiplinan Belajar terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Psikologi Pendidikan, 8(1), 78-89. https://doi.org/10.26740/jepk.v3n2.p170-180
Ricardo & Meilani. R. I. (2017). Impak minat dan motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa (The impacts of students’ learning interest and motivation on their learning outcomes. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran 1(1), 79-92. https://doi.org/10.17509/jpmbyCrossref
Rohmah, R.Z.N. & Aziz, H. (2021). Hubungan Interaksi Edukatif Guru Dengan Siswa Terhadap Minat Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) di MA AL-Hidayah Ibun. Journal Riset Pendidikan Agama Islam. 1 (1), 7-14. https://doi.org/10.29313/jrpai.v1i1.36
Rukajat, A. (2018). Pendekatan Penelitian Kuantitatif. Quantitative Research Approach. Yogyakarta: Deeplish.
Rusni & Agustan. (2018). Pengaruh Kedisiplinan Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Di Sekolah. Jurnal Riset Pendidikan Dasar, 1 (1), 1-9. https://doi.org/10.26618/jrpd.v1i1.1233
Setyawan, A. (2019). Analisis Masalah Heteroskedastisitas Menggunakan Generalized Least Square dalam Analisis Regresi. Jurnal Eigen Mathematics Journal, 2 (2), 61-72. https://doi.org/10.29303/emj.v1i2.43
Simaremare, J. A. & Purba, N. (2021). Metode Cooperatif Learning Tipe Jigsaw Dalam Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar Bahasa Indonesia. Jawa Barat: Wuduna Bhakti Persada Bandung.
Slameto. (2018). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Sudaningsih, V. (2020). Interaksi Edukatif Antara Pendidik Dan Peserta Didik Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Bahasa Inggris. Jurnal Prosidin Seminar Nasional, 7, (5), 300-309. https://doi.org// 978-602-53231-5-7 core.ac.uk//pdf/288228934
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D. (Cetakan ke-25). Bandung: Anggota Ikatan Penerbit Indonesia (IKAPI).
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D. (Cetakan ke-26). Bandung: Anggota Ikatan Penerbit Indonesia (IKAPI).
Sugiyono. (2020). Metode Penelitia Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. (Edisi Kedua Cetakan ke-2). Bandung: Anggota Ikatan Penerbit Indonesia (IKAPI).
Undang – Undang No. 20 Tahun 2003Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Wahyudi. (2023). Metode Penelitian Dasar Praktik dan Penerapan Berbasis ICT. (Cetakan Pertama). Sumatera Utara: PT. Mifandi Mandiri Digital.
Widana & Putu. (2020). Uji Persyaratan Analisis. Jawa Timur: Klik Media.
Yuliantika, S. (2017). Analisis Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Disiplin Belajar Siswa Kelas X, XI dan XII di SMA Bhakti Yasa Singaraja Tahun Pelajaran 2016/2017. Jurnal Pendidikan Ekonomi Undhiksa, 9(1), 35-40. https://doi.org/10.23887/jjpe.v9i1.19987
Zefanya, F. (2018). Pengaruh Kecerdasan Intrapersonal Dan Kedisiplinan Belajar Terhadap Prestasi Belajar Matematika. Jurnal Kajian Pendidikan Matematika, 3 (2), 135-144. http://dx.doi.org/10.30998/jkpm.v3i2.2772