Gambaran Perilaku Belajar Anak dengan Autistic Syndrom Disorder (ASD) Berdasarkan Persepsi Orang Terdekat Anak
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini bertujuan mengetahui gambaran perilaku belajar anak dengan Autistic Syndrom Disorder (ASD) berdasarkan persepsi orang terdekat anak. Penelitian menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi kasus melalui wawancara mendalam dan dokumentasi. Subjek penelitian adalah seorang anak laki-laki berusia 9 tahun dengan diagnosis autisme, dan lima orang terdekat sebagai informan pendukung meliputi ibu, wali kelas, dan guru les. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada aspek kognitif, anak mampu fokus dan memahami materi jika dijelaskan dengan bahasa sederhana, menggunakan media konkret, dan dilakukan pengulangan, namun belum dapat mengulang materi secara mandiri dan jarang berinisiatif bertanya. Pada aspek afektif, anak mampu terlibat dalam diskusi kelompok bila dibimbing, namun inisiatif berinteraksi masih rendah. Pada aspek psikomotor, anak mampu menyiapkan perlengkapan sekolah secara mandiri, mengikuti arahan gerakan, dan mencatat materi meski agak lambat. Pada aspek berbahasa, anak menunjukkan ekolalia dan berbicara sendiri, namun tetap bersikap sopan, ramah, dan mudah bergaul. Secara keseluruhan, aspek psikomotor dan kesopanan berbahasa sudah berkembang baik, sementara kemampuan kognitif dalam mengulang materi dan afektif dalam inisiatif berinteraksi masih perlu ditingkatkan.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
Agustia, R., et al. (2025). Strategi pembelajaran berbasis interaksi untuk siswa autis di sekolah inklusi. Jurnal Pendidikan Inklusi, 8(1), 12–24.
Anjani, A. (2013). Fokus belajar anak dengan gangguan pemusatan perhatian. Jurnal Psikologi Pendidikan, 5(2), 45–53.
Arifin, Fuady, & Kuswarno, Engkus. (2017). Analisis faktor yang mempengaruhi persepsi mahasiswa Untirta terhadap keberadaan Perda Syariah di Kota Serang. Jurnal Penelitian Komunikasi dan Opini Publik, 21(1), 88–101.
Bungin, Burhan. (2006). Metodologi penelitian kualitatif. Jakarta: Prenada Media Group.
Christyastari, W., & Rusmawan. (2022). Interaksi sosial siswa autis di sekolah inklusi. Jurnal Pendidikan Inklusi Citra Bakti, 1(2), 127–138. https://doi.org/10.38048/jpicb.v2i2.2406
Conine, D. E., et al. (2023). Verbal behavior analysis of teaching story recall to children with autism: A replication and extension. Behavior Analysis in Practice, 16(1), 118–145. https://doi.org/10.1007/s40616-023-00183-2
Creswell, John W.. (2012). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research (4th ed.). Boston, MA: Pearson Education.
Creswell, John W.. (2016). Research design: Pendekatan kualitatif, kuantitatif, dan mixed. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
American Psychiatric Association. (2000). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (4th ed., text rev.). Washington, DC: American Psychiatric Association.
Ekaputri, S. (2024). Laporan prevalensi autisme oleh CDC tahun 2023. Jakarta: Pusat Kajian Kesehatan Anak.
Gustia, D., & Taufan, R. (2023). Perilaku belajar siswa ASD di kelas inklusi. Jurnal Pendidikan Khusus, 10(1), 22–34.
Handini, L., & Harsiwi, N. E. (2025). Karakteristik anak berkebutuhan khusus autisme di SD Muhammadiyah 1 Bangkalan. Jurnal Media Akademik, 10(2), 56–64.
Kisti, R., & Dafit, F. (2023). Upaya guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa autis. Murhum: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 287–299.
Kurniasari, L., & Sumarti, E. (2020). Penguasaan bahasa dalam komunikasi lisan anak autis. Alfabeta: Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pembelajarannya, 3(1). https://doi.org/10.33503/alfabeta.v3i1.1277
Mahdalina. (2022). Perilaku belajar siswa: Teori dan praktik. Banda Aceh: UIN Ar-Raniry Press.
McCandless, D. D., Binstock, T., & Zimmerman, J. (2003). Understanding autism spectrum disorders. New York, NY: HarperCollins.
Paulus, M., & Rosal-Grifoll, B. (2017). Helping and sharing in preschool children with autism. Experimental Brain Research, 235(11), 3291–3303. https://doi.org/10.1007/s00221-017-4947-y
Purnama, I., Sari, N., & Wibowo, A. (2024). Prevalensi global dan nasional autisme. Jakarta: Lembaga Psikologi Perkembangan Anak.
Puspitasari, R. (2016). Interaksi sosial anak dengan autisme. Jurnal Ilmiah Psikologi, 8(1), 57–66.
Qondias, D., Bhaghi, F. N., & Azi, A. (2025). Analisis kesulitan belajar pada anak berkebutuhan khusus pada Sekolah Luar Biasa Negeri Bajawa. Jurnal Pendidikan Inklusi Citra Bakti, 3(1), 1–10.
Rapmauli, L., & Matulessy, A. (2015). Pengantar psikologi anak berkebutuhan khusus. Jakarta: Prenada Media Group.
Rusyan, T., Kusnidar, & Arifin, E. Z. (1989). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sari, M. (2014). Perilaku anak autis dalam proses belajar mengajar. Jurnal Pendidikan Khusus, 6(3), 12–19.
Sugiyono. (2015). Metode penelitian kombinasi (mix methods). Bandung: Alfabeta.
Sumarti, E. (2017). Gangguan komunikatif dalam tuturan lisan anak autis. Litera, 16(2), 221–230. https://doi.org/10.21831/ltr.v16i2.17454
Suteja, Y. (2014). Autisme pada anak: Diagnosa dan penanganannya. Bandung: Refika Aditama.
Walgito, Bimo. (1981). Pengantar psikologi umum. Yogyakarta: Andi.
Wihara, A., et al. (2024). Analisis penerapan strategi pembelajaran bimbingan konseling untuk anak berkebutuhan khusus dengan autisme. Afeksi: Jurnal Psikologi, 3(1), 99–105. https://doi.org/10.61126/afeksi.v3i3.1684
World Health Organization. (2023). Autism spectrum disorders. https://www.who.int/news-room/fact-sheets/detail/autism-spectrum-disorders