Pengaruh Kepemimpinan Guru terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI Akuntansi Keuangan Lembaga SMK Negeri 1 Toraja Utara
Main Article Content
Abstract
Kualitas hasil belajar siswa tidak hanya dipengaruhi oleh kemampuan akademik individu, tetapi juga oleh efektivitas kepemimpinan guru dalam menciptakan lingkungan belajar yang terarah, partisipatif, dan kondusif. Pada pendidikan vokasi, peran kepemimpinan guru menjadi semakin penting karena proses pembelajaran menuntut keseimbangan antara penguasaan teori dan kompetensi praktis. Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh kepemimpinan guru terhadap hasil belajar siswa pada Program Keahlian Akuntansi Keuangan Lembaga di SMK Negeri 1 Toraja Utara. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain asosiatif. Populasi penelitian mencakup seluruh siswa kelas XI program keahlian Akuntansi Keuangan Lembaga, dengan sampel yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Data dikumpulkan melalui kuesioner dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif, uji instrumen, dan uji hipotesis dengan bantuan IBM SPSS Statistics. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepemimpinan guru memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar siswa. Temuan ini menegaskan bahwa kemampuan guru dalam memberikan arahan, motivasi, pengawasan, dan keteladanan berperan penting dalam meningkatkan keterlibatan belajar dan pencapaian akademik siswa. Penelitian ini memberikan implikasi bahwa penguatan kompetensi kepemimpinan pedagogis perlu menjadi bagian integral dalam pengembangan kualitas pendidikan vokasi.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
Elmina Siam, Caterina Lo, & Dessyta Gumanti. (2023). Pengaruh Motivasi Dan Lingkungan Sekolah Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaranekonomi Di Sma Swasta Plus Setia Tuapeijat Mentawai. Ekasakti Educational Scientific Journal, 1(2), 155–164. https://doi.org/10.60034/eesj.v1i2.25
Firmansyah, F., Prasojo, L. D., Jaedun, A., & Retnawati, H. (2022). Transformational leadership effect on teacher performance in Asia: A meta-analysis. Cypriot Journal of Educational Sciences, 17(6), 2127–2146. https://doi.org/10.18844/cjes.v17i6.7552
Galuh prabowo, & Muhammad Fikri Algifari. (2024). Dinamika Kepemimpinan Dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Di Sekolah. Jurnal Tarbiyatuna: Jurnal Kajian Pendidikan, Pemikiran Dan Pengembangan Pendidikan Islam, 5(1), 58–69. https://doi.org/10.30739/tarbiyatuna.v5i1.3210
Harsiwi, U. B., & Arini, L. D. D. (2020). Pengaruh Pembelajaran Menggunakan Media Pembelajaran Interaktif terhadap Hasil Belajar siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4(4), 1104–1113. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i4.505
Joni, R., & Lubis, S. A. (2022). Pengaruh Kompetensi Guru Dan Motivasi Mengajar Terhadap Kualitas Hasil Belajar Siswa Pada Smp Imanuel Bandar Lampung. Dikombis : Jurnal Dinamika Ekonomi, Manajemen, Dan Bisnis, 1(1), 103–112. https://doi.org/10.24967/dikombis.v1i1.1768
Kamaruzaman, N. L., Musa, K., & Hashim, Z. (2020). Teacher Leadership: Concept and Framework. International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development, 9(2). https://doi.org/10.6007/ijarped/v9-i2/7628
Meidelina, O., Saleh, A. Y., Cathlin, C. A., & Winesa, S. A. (2023). Transformational leadership and teacher well-being: A systematic review. Journal of Education and Learning, 17(3), 417–424. https://doi.org/10.11591/edulearn.v17i3.20858
Nurlina, Nurfadilah, A. B. (2021). Belajar dan pembelajaran (teori belajar dan pembelajaran) (Issue April).
Pitriani, E. (2024). Educational Leadership in Improving School Performance and Teacher Professional Development: A Literature Review. PPSDP International Journal of Education, 3(2), 233–244. https://doi.org/10.59175/pijed.v3i2.312
Richardson, L. (2024). the Role of Educational Leadership in Enhancing Student Engagement and Learning Outcomes. Academy of Educational Leadership Journal, 28(2), 78–92.
Rusdi, R., & Madihah, H. (2023). Enhancing Teacher Competence: Exploring Managerial Activities, Academic Supervision, and Organizational Climate in Public Elementary Schools. International Journal of Multicultural and Multireligious Understanding, 10(6), 378. https://doi.org/10.18415/ijmmu.v10i6.4919
Samsudin, M. (2020). Faktor-Faktor yang Memengaruhi Belajar. Eduprof : Islamic Education Journal, 2(2), 162–186. https://doi.org/10.47453/eduprof.v2i2.38
Sucia, V. (2017). Pengaruh Gaya Komunikasi Guru Terhadap Motivasi Belajar Siswa. Komuniti : Jurnal Komunikasi Dan Teknologi Informasi, 8(5), 112–126. https://doi.org/10.23917/komuniti.v8i5.2942
Tikupadang, A., Tampubolon, H., & Sitohang, H. (2021). Pengaruh Gaya Kepemimpinan dan Kompetensi Guru Terhadap Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5, 520–526.
Wibowo, Y., Widjaja, D. C., & Foedjiawati, F. (2022). Learning Organization through The Internalization of Transformational Leadership: A Study of An Indonesian School. Journal of Leadership in Organizations, 4(2), 134–149. https://doi.org/10.22146/jlo.72343